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语言仿佛是自闭症孩子一道无法跨越的坎，没有语言的时候家长天天担心，有了语言之后更加着急孩子怎么不会正确应用。为什么？因为孩子的语言过于机械，有一问，才有一答，而且答案非常固定且机械。

语言重要，还是孩子重要？在没有语言的时候担心孩子是哑巴，说不出来，而且周围人的指指点点也让家长的压力倍增，怎么孩子这么大了还不讲话，也不赶快想想办法。而且语言出来之后，十分机械，家长可能希望落空，那个伶牙俐齿的孩子没有出现，家长可能会在想还不如没有语言呢。其实，到底是语言重要，还是孩子重要呢？曾经说对孩子的毫无保留的爱，甚至能够为孩子付出一切的豪言壮语呢？其实家长要明白，语言是属于孩子的语言，是每个人都必须面对的课题。 语言发育迟缓不等于自闭症。通州区本地语言障碍联系方式

    我只要不停的给孩子说长一点，孩子的语言就可以有进步。常常见到这一现象，有的孩子连更简单的“坐、站、吃”都听不懂，家长却对孩子讲很长的话，然而这些孩子连更简单的坐下，站起来都听不懂，又怎么能听懂这些长句子呢？其实学习语言，必然需要大量的语言输入，但是语言输入不只是要不停的说长句子！应该根据孩子的理解能力来设置。有时对那些简单指令都听不懂的孩子而言，语言要简单明了。说那么多不但不是好事，反而会增加孩子负担，让孩子学习语言的积极性变得更低。而对于理解能力不会很弱的孩子，家长可以适度多说长句子。很多家长是因为发现了语言问题而选择就医，因此往往发现家长们过分注重语言训练，却忽略了认知部分的提升。因此家长要根据孩子的认知能力，循序渐进，多咨询言语治疗师的意见，不要过分焦虑而进入言语误区，这样才能使语言训练更有效，孩子进步更大。 上海附近哪里有语言障碍平常的自然呼吸与语言呼吸不同，要让孩子说清楚话，首先必须学会运用呼吸控制气流，是气流达到一定水平。

有语言孤独症儿童的语言开发----日常语言理解

1、理解日常语言指令的训练。如：把杯子给妈妈拿来、给爸爸送一块糖、去厕所把小手洗一洗、把遥控器放到电视上去等等。2、两步指令的练习。主要练习孩子的听语长度和记忆能力，让孩子听得长，记得住，会提取有用信息。如：把筷子给爸爸，把勺子给妈妈；给爷爷拿一个薯片，给奶奶拿一个薯片；把杯子放到桌子上，把垫子放到沙发上。指令可以逐渐变复杂。交流性语言提高时一个漫长的过程，并且要于生活中更多的去练习，不管孩子的语言能力目前处于何种水平，与孩子建立良好的互动是前提，所以在对孩子提要求时也要多观察孩子，了解孩子的需求动机，这样才能有效地引导孩子作出正确的表达。

词法规则说明的是语音怎样构成单词（Kelleyetal.,2004）。在英语中，这些规则包括：加-ed构成动词过去时态，加-s构成名词复数，也包括使用其他前缀和后缀的规则，以及构成有意义单词的正确语音组合的规则。例如，描述河流状态的单词是flow,而不是vlowo我们之前还提到了一个例子，唐德借助语音，用一个正确的英文单词(icicles)代替他不知道的单词(obstacles)。

语义探讨的是单词或句子所表达的意思(Kelleyetal.,2004)。语言Zui小的表意单位是词素，它有两种类型：一种是自由词素，可以作为一个单词单独存在(例如，dog)；另一种是黏着词素，它不能独自存在，但可以与自由词素组合在一起，改变语意(例如，把黏着词素・s加在单词dog上，意味着讲话者正在谈论多只狗)。在儿童能够理解别人的话，并且让别人听懂自己的话之前，他们必须认识到，单词和黏着词素是传达特定意义的——它们象征特定的物体、动作和关系，并且可以组合起来构成句子，表达更多、更复杂的意思。在之前的例子中，罗莎用单词ubro-ked”描述洋娃娃断掉的胳膊，这展示了她的语义知识。当然，将・ed用于不规则动词是不正确的，不过她的确是掌握了一般规则。 儿童语言障碍多为语言发育迟缓，主要是由于儿童在语言敏感期出现发育异常、语言环境异常以及心理行为异常。

语言模仿是学习如何说话的一个重要部分，它经常缺失。但是我们还不能开始教孩子用语言进行模仿，它的发展水平要早得多，我们应该首先教孩子用物体和肢体来模仿动作。对于正常发育的幼儿来说，这一过程在一岁的后半段会持续几个月。发育迟缓的幼儿可能需要更长的时间。如果孩子不会使用很多词，但参与社交并确实遵循指令，那么请检查他的口头模仿能力。如果这不实际，或对孩子来说似乎更困难，考虑引入像手语或图片系统之类的策略。如果这是一个长期的问题，可以使用AAC设备——一个语音生成设备或一个应用程序，当孩子选择正确的图片信息时，它会为孩子说话。语言障碍是指个体不能理解别人说话或无法表述自己的观点和感受(输出型/表达型语言障碍)。南通一对一语言障碍机构

语言障碍一般指言语障碍。通州区本地语言障碍联系方式

小编帮你们避避雷，避免家长在语言训练里走弯路。

01做了“口肌训练”，孩子就能开口说话在前期很多家长反映我的孩子不会开口说话，需不需要做口肌训练？其实口肌训练指的是一种口部肌肉锻炼的方法，它主要针对发音器guan运动障碍的训练，会改善构音器guan感知觉异常、发音清晰度、吞咽喂养等方面的问题，例如孩子口吃、孩子不会吃硬食、爱流口水、没办法用吸管喝水、挑食等。研究表明，语言的形成是一个非常复杂的过程，它是需要建立在认知和理解的基础上。所以并不是所有不会说话的孩子都需要进行口肌训练，让孩子开口说话并不只是“说”那么简单，当孩子不会开口说话时我们要考虑孩子是否掌握了语言前技能，例如对视、专注力、模仿等。因此口肌训练不是万neng的，它对儿童的言语干预是起着辅助性作用。

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